Niveau BA3

EC 5

Docent(en)
Silvia Canto (Universiteit Utrecht)

Looptijd

noviembre 2025 – enero 2026
abril 2026 – junio 2026

Objetivos

Al finalizar esta asignatura los participantes habrán podido:

• Familiarizarse con las principales teorías sobre la adquisición y aprendizaje de una lengua extranjera.
• Conocer las corrientes teóricas y metodológicas de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) y comprender sus implicaciones en el aula.
• Reflexionar sobre los factores que influyen y condicionan el aprendizaje de una lengua extranjera en marcos institucionales.
• Desarrollar habilidades para el análisis de materiales utilizados en la enseñanza de español en el contexto de los participantes.

Contenido
El curso comenzará presentando los conceptos fundamentales para la adquisición / aprendizaje de segundas lenguas, seguido de una descripción sobre las diferentes metodologías y enfoques en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en contextos institucionales. Asimismo, se abordarán diversos factores que condicionan el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, tomando conciencia de que para su adquisición/aprendizaje, se necesitan tener en cuenta, aparte de las competencias lingüísticas, otras competencias comunicativas tales como la competencia cultural y la sociolingüística y, además considerar otros factores clave, como la motivación, la actitud, la personalidad y las habilidades sociales. Se cuestionarán aspectos significativos en la enseñanza de idiomas, como son el uso del manual, los roles docente-alumno, el uso de las nuevas tecnologías y la competencia comunicativa intercultural. Se examinarán las líneas de investigación recientes y en curso sobre la adquisición de ELE. Se revisarán y ejemplificarán los enfoques metodológicos que se utilizan actualmente en el contexto educativo de los participantes.

Werkvorm

Este curso está diseñado para el autoaprendizaje y se estructura en torno a una serie de temas principales que marcan tanto el contenido como el tiempo estimado necesario para su realización.

Además de la literatura obligatoria indicada en cada módulo, el curso incluye materiales complementarios como artículos, fragmentos de texto y vídeos, así como tareas obligatorias de procesamiento que permiten profundizar en cada tema. La realización de estas tareas es un requisito para poder avanzar al siguiente bloque temático.

Durante el curso, y con el fin de acompañar el desarrollo del aprendizaje, se ofrecerán tres sesiones virtuales que los participantes podrán solicitar según su disponibilidad y necesidades.

Dag waarop face-to-face bijeenkomsten plaatsvinden
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Toetsing
Reflexión teórica (40%)
Análisis práctico (60%)

Literatuur
Al comienzo del curso se proporcionará una lista detallada de la bibliografía asociada a cada componente. A modo de preparación, los participantes pueden consultar las siguientes lecturas:

Caballero, M. D. (2017). Proceso de adquisición de segundas lenguas. Publicaciones Didacticas.com. 82, 731-795.
https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/082115/articulo-pdf

Baralo M. y Estaire S. (2012) Tendencias metodológicas postcomunicativas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, n°11, pp. 210-225.
https://www.nebrija.com/revista­ linguistica/files/articulosPDF/11.BaraloEstaire.pdf

Martín Peris, E. (2009). El perfil del profesor de español como lengua extranjera: Necesidades y tendencias. MarcoELE, 8.
http://marcoele.com/descargas/ expolingua1993  martin1.pdf